BMK 3033 Ketrampilan Membaca
Membaca Jambatan Ilmu
Friday 10 May 2013
Pendekatan dalam Mengajar Membaca
Kaedah Abjad/Huruf
Kaedah ini merupakan kaedah yang paling
biasa digunakan dalam mengajar mengeja dan membaca perkataan. Kaedah ini
mementingkan kanak-kanak mengenal nama-nama huruf dari a – z. Selepas itu
kanak-kanak diajar mengenali huruf-huruf vokal a, e, i, o, u, huruf-huruf
konsonan, dan diftong ai, au,oi. Bunyi-bunyi huruf juga diperkenalkan pada
peringkat ini. Selepas itu huruf-huruf ini digabungkan bagi membentuk suku kata
dan seterusnya perkataan.
Kaedah Pandang dan sebut/Kaedah Seluruh Perkataan
Guru akan memperkenalkan beberapa perkataan
dahulu dan diulang-ulang menyebutnya. Kebiasaannya perkataan tersebut
disertakan gambar dan adalah diandaikan yang murid belajar secara pandang
(visual). Kaedah ini tidak menggunakan aktiviti mengeja sama sekali.
Sekiranya murid tidak dapat menyebut
perkataan tertentu, guru digalak menggunakan fonik atau bunyi huruf, iaitu
menghubungkan satu huruf dengan satu bunyi untuk membantu pelajar menyebut
perkataan tersebut. Misalnya bagi perkataan ”ayam”, guru boleh membantu murid
dengan menyebut bunyi huruf ”a” iaitu [ a ] dan kalau perlu membunyikan suku
kata [ a+yam ]
Kaedah Fonik/Bunyi
Kaedah fonik adalah antara kaedah mengajar
bacaan yang digemari oleh guru. Kaedah ini menekankan kepada hubungan
bunyi-bunyi dengan huruf-hurufnya. Kaedah bunyi sesuai digunakan kerana Bahasa Melayu yang terdiri daripada suku kata yang tetap bunyinya.
Menurut kaedah fonik, hanya bunyi huruf
yang diperkenalkan terlebih dahulu dan diikuti dengan membunyikan suku kata dan
seterusnya membunyikan perkataan. Dalam bidang fonetik, huruf tidak dieja
tetapi terus dibunyikan sebagai [ u ], dan begitulah bagi huruf-huruf dan suku
kata yang lain. Sebagai contoh, bu + ku terus disebut sebagai [ bu ] + [ ku ]
dan seterusnya disebut sebagai [ buku ].
[ b ] + [ u ] = [ bu ]
[ k ] + [ u ] = [ ku ]
[ bu] + [ ku ] = [ buku ]
Kaedah Gabungan Bunyi – Kata
( Dari nama huruf dan bunyi kepada
perkataan )
Kaedah ini diperkenalkan oleh Profesor
Isahak Haron. Dalam kaedah ini murid diajar langkah demi langkah, bermula
dengan bunyi huruf digabungkan dengan nama huruf (abjad) dan bentuk huruf.
Selepas itu proses membina suku kata dan seterusnya perkataan. Latih tubi mengeja
adalah perlu berdasarkan pendekatan pelbagai deria (multisensory).
i. Guru tunjukkan huruf pada kad imbasan
dengan gambar di sebelah belakang. Murid menyebut nama huruf tersebut.
ii. Guru menyebut perkataan dan bunyi
huruf.
iii. Murid mengulangi menyebut perkataan
dan bunyi huruf.
iv. Guru menyebut bunyi huruf dan kemudian
menyebut nama huruf.
v. Murid mengulang bunyi dan menyebut nama
huruf, menulis huruf sambil menyebutnya (terjemahkan bunyi yang didengar kepada
tulisan) dan seterusnya murid menulis huruf-huruf.
vi. Murid membaca apa yg telah ditulisnya,
iaitu membunyikan huruf
(terjemahkan huruf yang ditulis kepada
bunyi yang boleh didengar).
vii. Murid menulis huruf dengan mata
tertutup untuk dapat merasakan huruf itu
Setelah murid sudah biasa dengan nama,
bunyi, dan bentuk huruf, guru boleh teruskan dengan latih/tubi berikut;
i. Murid melihat semula kad imbasan dan
membunyikan huruf dengan kuat (proses bacaan).
ii. Guru membunyikan huruf-huruf tertentu
secara rawak. Murid menyebut nama huruf dan kemudiannya menulis (proses
mengeja).
Hubungan antara nama, bunyi, dan bentuk
huruf hendaklah diajar terlebih dahulu dengan pengetahuan bahawa sesetengah
huruf adalah vokal dan sangat diperlukan dalam setiap perkataan. Kemudian
diajar huruf dan bunyi vokal pula.
Subscribe to:
Posts (Atom)